prueba 2 entrada contextualizacion

es una prueba

APA FINAL

El primer día que inicié este diplomado tenía poco conocimiento de las maravillas que las herramientas tecnológicas nos pueden ofrecer para mi desempeño personal y profesional.  Con este diplomado doy gracias por haber adquirido nuevos aprendizajes y haberme dado la oportunidad de apropiarme de las competencias Siglo XXI.

reflexión modelo gavilan

Este modelo gavilan es muy interesante ,pues lleva tanto a los docentes como a los estudiantes a que el quehacer educativo sea más  analítico, que el estudiante muestre más  interés en el desarrollo de una actividad de clase.

Además con este modelo los estudiantes tendrán una mejor utilización de las tics, pues  les despierta más interés por consultar y seguir su propio proceso de aprendizaje,a hacer que el aprendizaje sea más significativo.

Este modelo hace que el docente tambien reflexione sobre la metodología de  enseñanza  pues al hacerla más participativa con el estudiante,   este se esfuerza por diseñar mejor  las  actividades que deben realizar con ellos..

Tambíen  que el docente sea un guia del proceso de aprendizaje del estudiante  siempre y cuando este le proporcione rutas claras a seguir.Convierte al estudiante en un investigador,en un ser analítico, creativo ,que haya una mejor relación entre docente-estudiante,estudiante-estudiante,docente,estudiante y el uso de las herramientas tecnológicas, un mayor interés por el uso de las competencias siglo XXI.

Cómo se forman los compuestos químicos?

Ver Wiki Enlace Químico: http://natura13.wikispaces.com/pregunta+orientadora

separación de mezclas

Animaciónhttp://www.powtoon.com/presentoons/eVUXStws54U/edit/

Separacion de Mezclas

 Rúbrica

CATEGORY	4	3	2	1
cómo separo el agua del alcohol en una mezcla	El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante el laboratorio está claramente identificado y presentado.	El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante el laboratorio está identificado, pero es presentado en una manera que no es muy clara.	El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante el laboratorio está parcialmente identificado y es presentado en una manera que no es muy clara.	El propósito del laboratorio o la pregunta a ser contestada durante el laboratorio es erróneo o irrelevante.
Conceptos Científicos	El reporte representa un preciso y minucioso entendimiento de los conceptos científicos esenciales en el laboratorio.	El reporte representa un preciso entendimiento de la mayoría de los conceptos científicos esenciales en el laboratorio.	El reporte ilustra un entendimiento limitado de los conceptos científicos esenciales en el laboratorio.	El reporte representa un entendimiento incorrecto de los conceptos científicos esenciales en el laboratorio.
Hipótesis Experimental	La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados es clara y razonable basada en lo que ha sido estudiado.	La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados está razonablemente basada en el conocimiento general y en observaciones.	La relación postulada entre las variables y los resultados anticipados ha sido expuesta, pero aparenta estar basada en una lógica defectuosa.	No se propuso una hipótesis.
Diseño Experimental	El diseño experimental es una prueba bien-construida de la hipótesis presentada.	El diseño experimental es adecuado para la prueba de la hipótesis, pero deja algunas preguntas sin responder.	El diseño experimental está relacionado a la hipótesis, pero no es una prueba completa.	El diseño experimental no está relacionado a la hipótesis.
Análisis	La relación entre las variables es discutida y las tendencias/patrones analizados lógicamente. Las predicciones son hechas sobre lo que podría pasar si parte del laboratorio fuese cambiado o cómo podría ser cambiado el diseño experimental.	La relación entre las variables es discutida y las tendencias/patrones analizados lógicamente.	La relación entre las variables es discutida, pero ni los patrones, tendencias o pedicciones son hechos basados en los datos.	La relación entre las variables no es discutida.
Materiales	Todos los materiales usados en el experimento son descritos clara y precisamente. Los bosquejos de los aparatos y la preparación son ordenados, fáciles de leer y están completamente etiquetados.	Casi todos los materiales usados en el experimento son descritos clara y precisamente. Un bosquejo etiquetado de un parato está incluido.	La mayoría de los materiales usados en el experimento están descritos con precisión. La preparación del aparato está descrita con precisión.	Muchos materiales están descritos sin precisión o no están del todo descritos.
Procedimientos	Los procedimientos están enlistados con pasos claros. Cada paso está enumerado y es una oración completa.	Los procedimientos están enlistados en un orden lógico, pero los pasos no están enumerados y/o no son oraciones completas.	Los procedimientos están enlistados, pero no están en un orden lógico o son difíciles de seguir.	Los procedimientos no enlistan en forma precisa todos los pasos del experimento.
Dibujos / Diagramas	Se incluye diagramas claros y precisos que facilitan la comprensión del experimento. Los diagramas están etiquetados de una manera ordenada y precisa.	Se incluye diagramas que están etiquetados de una manera ordenada y precisa.	Se incluye diagramas y éstos están etiquetados.	Faltan diagramas importantes o faltan etiquetas importantes.
Conclusión	La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan la hipótesis, posibles fuentes de error y lo que se aprendió del experimento.	La conclusión incluye los descubrimientos que apoyan la hipótesis y lo que se aprendió del experimento.	La conclusión incluye lo que fue aprendido del experimento.	No hay conclusión incluida en el informe.